Impression der Digitalen Lernwelten

Aus Theorie praktische Anwendungen machen – für eine neue Bildungsrealität

Unsere Realität ist an vielen Stellen längst digital. Auch Schule, Universität und Museum stehen vor herausfordernden Aufgaben: Digitale Inhaltsvermittlung erfordert an vielen Stellen andere Organisationsformen, veränderten Medieneinsatz und neue didaktische Konzepte.

Wir arbeiten als Akteur der angewandten Forschung daran, Ergebnisse der Grundlagenforschung in Kommunikations- und Medienwissenschaften, Pädagogik und Didaktik sowie Museumskunde und Publizistik fachübergreifend zusammenzuführen.

Wir wollen Antworten auf zentrale Bildungsfragen der Gegenwart finden:

  • Wie können wir existierende Technologien nutzen, um Lern- und Denkprozesse effizienter zu gestalten? An welchen Stellen benötigen wir völlig neue Technologien?
  • Was ist eigentlich „digitales Denken"? Und kann man das erlernen?
  • Welche Folgen hat Medienkonvergenz für mediale Rezeptions- und Kommunikationsprozesse?
  • Was ist digitale Realität und in welchem Zusammenhang steht sie mit den anderen Realitäten?
  • Welche Beziehung zwischen Mensch und Wirklichkeit entsteht in der vernetzten Wahrnehmung? Welche Ästhetiken bringt diese Vernetzung hervor?
  • Wie kann virtuelles Kulturerbe gestaltet werden? Und welche Beziehungen hat es zur Gegenständlichkeit?

Gesellschaft und digitale Medien

Um diese und weitere Fragen mit Akteuren und bildungspolitischen Entscheidern zu diskutieren, haben wir 2016 die Tagung „Gesellschaft und digitale Medien" ins Leben gerufen.

Aktuelle Publikationen
2026Marcus Ventzke: Inklusive Digitalisierung von Lehr- und Lernmitteln: Differenzierung – Individualisierung – Adaptivität. In: Inklusive Digitalisierung. Ein interdisziplinäres Lehrbuch, hgg. von Maren Heibges, Christine Schmid und Markus A. Feufel, Berlin 2026, S. 48–59.
2024Marcus Ventzke: Unterrichtliche Kommunikation mithilfe digitaler Lehr- und Lernmittel: Auf dem Weg vom multimedialen Contentmangement zu adaptiven Lehr- und Lernsystemen. In: Geschichtskulturen im digitalen Wandel?, hgg. von Olaf Hartung, Alexandra Krebs und Johannes Meyer-Hamme, Frankfurt am Main 2024, S. 266–292.
2024Marcus Ventzke; Lauritz Brinckmann; Linus Ubl: MMMMO – Mechthild's Medieval Mystical Manuscripts Online. Eine interaktive Kartendarstellung als digitale Überlieferungsgeschichte am Beispiel des ›Liber specialis gratiae‹ der Mechthild von Hackeborn. In: Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften 9 (2024), 23.05.2024. HTML/XML/PDF. DOI: 10.17175/2024_002.
2024Marcus Ventzke: Inklusion inklusive. Potenziale digitaler Lehr- und Lernmittel. In: IM+io. Best & next Practices aus Digitalisierung | Management | Wissenschaft, Heft 01/2024 „Digital Future Skills" (im-io.de [10.5.2024]).
Hrsg.: Stefan Berger; Angelika Epple; Thomas Sandkühler; Holger Thünemann; Marcus Ventzke: Beiträge zur Geschichtskultur, begründet von Jörn Rüsen.
2018Bd. 39 — Hrsg.: Thomas Sandkühler; Horst Walter Blanke: Historisierung der Historik. Jörn Rüsen zum 80. Geburtstag. Wien/Köln/Weimar 2018.
2021Bd. 40 — Hrsg.: Thomas Sandkühler; Angelika Epple; Jürgen Zimmerer: Geschichtskultur durch Restitution. Ein Kunst-Historikerstreit. Wien/Köln/Weimar 2021.
2021Bd. 41 — Hrsg.: Thomas Blank; Christoph Catrein; Christine van Hoof: Caesarenwahn. Ein Topos zwischen Antwilheminismus, antikem Kaiserbild und moderner Populärkultur. Wien/Köln/Weimar 2021.
2020Hrsg.: Florian Sochatzy; Marcus Ventzke: Bildung digital gestalten. Eichstätt 2020 (bildung-digital-gestalten.institut-fuer-digitales-lernen.de [21.5.2026]).
2018Florian Sochatzy: Das multimediale Schulbuch (mBook) — von der Theorie in die Praxis: Konzeption, Produktion und empirische Überprüfung eines multimedialen Geschichtsschulbuchs. Dissertationsschrift (= Gesellschaft und digitale Medien, Bd. 2). Dortmund 2018.
2018Marcus Ventzke: Temporal turn. Grundlagen historischer Zeitanalysen im Prozess kompetenzorientierten Geschichtsdenkens. Habilitationsschrift (= Gesellschaft und digitale Medien, Bd. 2). Dortmund 2018.
2017Florian Sochatzy; Marcus Ventzke: Die digitale (Bildungs-)Revolution und ihre Folgen. Veränderungen für Unterricht und Unterrichtsmaterialien. In: Frank Thissen (Hg.), Lernen in virtuellen Räumen. Perspektiven des mobilen Lernens, De Gruyter Saur – Lernwelten, Berlin/Boston 2017, S. 54–70.
2016Florian Sochatzy; Marcus Ventzke: New technology and the potential and limitations for constructivist instructional designers: A multimedia history textbook. In: Joanna Wojdon (Ed.), E-teaching History, Cambridge Scholars Publishing, Cambridge 2016, S. 50–64.
2015Florian Sochatzy; Martin Merkt: Kompetenzförderung durch ein multimediales Filmmethodentraining. In: Monika Waldis und Béatrice Ziegler (Hg.): Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik 13. Beiträge zur Tagung „Geschichtsdidaktik Empirisch 13", Bern 2015: hep der Bildungsverlag (= Geschichtsdidaktik heute, 7), S. 193–204.
2013Florian Sochatzy; Alexander Schöner; Waltraud Schreiber: Analyse von Schulbüchern als Grundlage empirischer Geschichtsdidaktik. 1. Auflage. Kohlhammer Verlag, Stuttgart 2013.
2010Hrsg.: Marcus Ventzke; Sylvia Mebus; Waltraud Schreiber: Geschichte denken statt pauken in der Sekundarstufe II. 20 Jahre nach der Friedlichen Revolution: Deutsche und europäische Perspektiven im gymnasialen Geschichtsunterricht. Sächsisches Bildungsinstitut Dresden: Goldenbogen Verlag 2010.